Koulutyö

Koulu toimeksianto on nimi yleisesti annetaan koulutus- työtä antama opettajat niiden opiskelijoille . Ranskassa kirjalliset kotitehtävät peruskoulussa on kielletty vuodesta 1956 lähtien.

Määritelmä

Kotitehtävät, valvottuina tai kurssista riippumattomina, voidaan tehdä yksin, pareittain tai ryhmissä.

Valvottu kotitehtävä

Valvottu kotitehtävä tunnetaan myös arvioinnin, arvioinnin, kontrollin tai kontrolloidun tehtävän (aiemmin kirjallinen tentti ) nimellä, ja se arvioi opiskelijan yksin hänen taitojaan. Edellytykset näiden tehtävien suorittamiselle ovat erilaiset: lupa tai kielto tehdä muistiinpanoja lähteistä, yhden tai ryhmän kotitehtävät jne.

Kurssista riippumattomat tehtävät

Näitä tehtäviä harjoitellaan luokan ulkopuolella, ja ne koostuvat yleensä esityksestä tai kotitehtävästä .

Kotitehtävät ovat opettajan antamia harjoituksia, jotka opiskelijan on tehtävä kotona ja jotka luokitellaan myöhemmin.

Belgiassa

Belgian ranskalainen yhteisö, joka käyttää asetuksella säänneltyjä koulutusalan toimivaltuuksia vuonna 2001, perusopetuksen kotitehtävien kesto, sisältö ja arviointi: kielletty kahden ensimmäisen vuoden aikana, niiden arvioidaan olevan 20 minuuttia 3 e ja 4 e vuotta ja 30 minuuttia viidennelle ja kuudennelle vuodelle

Kotitehtävien etätuki

Internetin käytön myötä Ranskassa kehitetään kotitehtävissä olevaa apua ja etäapua perinteisten tuutoroinnin ja yksityistuntien ohella tarkoituksena auttaa opiskelijoita suorittamaan tämä työ puitteiden ulkopuolella. Myös verkkokaupan kuten Acadomia ja Complétude tarjoavat tällaista palvelua.

Huomautuksia ja viitteitä

1. [1] Service-public.fr
2. "  " Hyödytön "," aikaa vievä ", ...: onko kotitehtävillä edelleen merkitystä?  » , Rtl.be-sivustossa ,5. toukokuuta 2017(käytetty 7. joulukuuta 2017 ) .

Katso myös

Ulkoinen linkki

• Tuetaan pohtimista kotitehtävistä peruskoulussa - CSE du Québec

Bibliografia

• Barrère A (2002) Ristimuotoinen koulutyö . Tutkimus ja koulutus, 41 (1), 139-151.
• Chartier AM & Renard P (2000) Muistikirjat ja sideaineet: tavalliset tuet koulutyölle . Repères, tutkii ranskan opetusta äidinkielenä, 22 (1), 135-159.
• Deslandes R & Bertrand R (2004) Vanhempien motivaatio osallistua lapsensa koulun seurantaan peruskoulussa . Journal of Education Sciences, 30 (2), 411-433.
• Gasparini R, Joly-Rissoan O & Dalud-Vincent M (2009) Sosiaaliset vaihtelut autonomian edustuksissa koulutyössä keski- ja lukiolaisten keskuudessa . Ranskalainen katsaus pedagogiikkaan, (3), 93-109
• Glasman D (2012) koulun sisäoppilaitos. Työ, kehys, itse rakentaminen . Rennes: Rennes University Press.
• Gouyon M (2004). Vanhempien antama kotitehtävä: kouluvuodet 1991-1992 ja 2002-2003 , INSEE.
• Gouyon M (2006) Huone itsellesi: voimavara koulutuksessa? . Sosiaaliset tiedot, 163-167.
• Gurtner, JL, Gorga, A., Monnard, I., & Ntamakiliro, L. (2001). Koulutyön motivaation eri komponenttien kehitys nuoruusiässä. Lyhyt yhteenveto kouluviranomaisille ja opettajille . Joulukuu, kasvatustieteiden laitos, Fribourgin yliopisto, Sveitsi (www. Unifr. Ch / ipg / motivation. Htm).
• Gurtner JL, Gulfi A, Monnard I & Schumacher J (2006) Onko mahdollista ennustaa koulutyön motivaation kehittymistä lapsuudesta murrosikään? Ranskalainen katsaus pedagogiikkaan . Kasvatustutkimus, (155), 21-33.
• Maulini O & Wandfluh F (2004) Koulutyö ja viestintä perheiden kanssa. Harjoittelu on tuhannen sanan arvoinen . Opettaja, (5), 8-9.
• Maulini O & Mugnier C (2012) Integraatioetiikan ja eriyttämiskäytäntöjen välillä: ajatteletko (uudelleen) koulutyön organisointia? . Kasvatustutkimus.
• Monfort V (2003) fi Ensimmäisen vuoden yliopisto-opiskelijat ja koulutyö: esimerkki kahdesta virrasta: Sciences ja AES (väitöskirja, Pariisi, EHESS) ( yhteenveto ).
• Michaudon H (2001) Reading, perhe-asia .
• Ntamakiliro L, Monnard I & Gurtner JL (2000) Nuorten akateemisen motivaation mittaaminen: kolmen täydentävän asteikon rakentaminen ja validointi . Koulutus- ja ammatillinen ohjaus, (29/4).
• Perrenoud P (2001). Hallitse jäljellä olevaa aikaa koulutyön järjestäminen . Aika koulutuksessa: useita näkökulmia, 287-310.
• Perrenoud, P. (1993). Työn ja mielekkään työn merkitys koulussa . Oppikirjat, 314, 23-27.
• Perrenoud P (1988). Koulutyön sosiologia ja osallistujien havainnointi: perustutkimus toimintatutkimuksessa Mukana oleva tutkimus, toimintatutkimus: koulutuksen tapaus, 98-104.
• Perrenoud P (2017) Opiskelijan ammatti ja tunne koulutyöstä . ESR: n humanistiset tieteet
• Perrenoud P (1988) Uusi didaktiikka ja strategiat koulutyötä tekeville oppilaille Who masters school, 175-195.
• Sembel, N., Amigues, R., & Kherroubi, M. (2003). Koulutyö . Tutkimus ja koulutus , 44 (1), 125-135.
• Tazouti Y & Jarlégan A (2010) Vanhempien osaamisen tunne, vanhempien osallistuminen koulutyöhön ja lasten koulunkäyntiin . Perheopetuksen kansainvälinen katsaus, (2), 23-40.
• Thurler MG & Maulini O (2011). Koulutyön organisointi: piilotettu osuus uudistuksissa? PUQ