Connectivismi
Konnektivismiin on oppimisteoria kehittämä George Siemensin ja Stephen Downes ja perustuen tuonut uutta teknologiaa. Se hyödyntää heidän analyysiään biheiviorismin , kognitivismin ja konstruktivismin rajoista selittääkseen tekniikan vaikutukset ihmisten elämään, kommunikointiin ja oppimiseen.
Sugata Mitra on suorittanut tutkimuksen kymmenen vuoden ajan ja osoittaa, että lapset pystyvät oppimaan (yhdessä oppimaan) yksin, ilman opettajaa, toisin sanoen itse tietokoneella, Internetillä ja / tai medialla. Siinä todetaan, että koulutus on järjestelmä, joka s' itseorganisoituva ja missä oppiminen on muodostumassa ilmiö .
Hankkeet on elinikäisen Kindergarten on Massachusetts Institute of Technology , koska ohjelma Scratch miljoonat projektien lasten ympäri maailmaa yhteinen näkemys ja kyky jatkaa toisten työn, coapprendre kanssaluomaan ja perustuu vapaan kulttuurin , on iskulause: "Kuinka uudet tekniikat voivat auttaa laajentamaan hauskaa oppimistyyliä kaiken ikäisille, mikä antaa kaikille mahdollisuuden oppia suunnittelun, lukemisen ja jakamisen avulla. ".
International Journal of Instructional Technology and Distance Learning -lehden toimittaja Donald G. Perrin sanoo teoriasta, että se "yhdistää monien oppimisteorioiden, sosiaalisten verkostojen ja tekniikoiden asiaankuuluvia elementtejä luodakseen vankan teorian. Oppimiseen digitaalisella aikakaudella" .
Konektivismin periaatteet
Yksi konektivismin näkökohta on solmujen ja yhteyksien verkon käyttö keskeisenä metaforana oppimisessa. Tässä metaforassa solmu on mitä tahansa, joka voidaan liittää toiseen solmuun: tiedot, tiedot, tunteet, kuvat jne. Oppiminen on yhteyksien luominen ja verkostojen kehittäminen. Kaikilla yhteyksillä ei ole samaa voimaa tässä metaforassa, ja monet niistä voivat olla melko heikkoja.
For George Siemens : ”konnektivismiin on summa johtuviin periaatteisiin teorian kaaos , verkot , itseorganisoituminen ja monimutkaisuus . Oppiminen on prosessi, joka tapahtuu sumeissa ympäristöissä, jotka koostuvat muuttuvista rakennuspalikoista ja joka ei ole täysin yksilön hallinnassa. Oppiminen voi sijaita yksilön ulkopuolella (organisaatiossa tai tietokannassa) ja keskittyy erikoistuneiden tietojoukkojen yhdistämiseen. Yhteydet, joiden avulla voidaan oppia enemmän, ovat tärkeämpiä kuin tietämyksemme nykytila.
Connectivismia ajaa ymmärtäminen, että päätöksenteko perustuu nopeasti muuttuvaan perustaan. Uusia tietoja hankitaan jatkuvasti. Kyky erottaa tärkeä ja merkityksetön tieto on elintärkeää. Kyky tunnistaa, kun uusi tieto muuttaa maisemaa eilen tehtyjen päätösten perusteella, on myös kriittinen. ".
Toisin sanoen "taitotieto" ja "taito-tieto" täydennetään tietämyksellä (eli tieto siitä, mistä löytää tietoa tarvittaessa), ja meta-oppimisesta tulee yhtä tärkeää kuin itse oppimisesta.
Perusperiaatteet
- Oppiminen ja tietämys ovat mielipiteiden monimuotoisuudessa .
- Oppiminen on prosessi, joka yhdistää erikoistuneita solmuja tai tietolähteitä .
- Oppiminen voi sijaita (ei-ihmislaitteissa).
- Kyky tietää enemmän on kriittisempi kuin mitä tällä hetkellä tiedetään.
- Yhteyksien hoitaminen ja ylläpitäminen on välttämätöntä elinikäisen oppimisen helpottamiseksi.
- Kyky nähdä yhteydet alojen, ideoiden ja käsitteiden välillä on perustaito.
- Tarkan ja ajantasaisen tiedon hankkimiseen tähtäävät kaikki konektivistiset oppimistoiminnot.
- Päätöksenteko on itsessään oppimisprosessi. Informaatiolle annettu merkitys vaihtelee ajan myötä riippuen muutoksista tietojen ympäristössä.
Konektivismi ja uudet tekniikat
Konektivismin teoria on samanlainen kuin uuskonstruktivismi ( Lev Vygotskyn kehittämä teoria ), joka hyödyntää täysin uusien tieteiden ja tieto- ja viestintätekniikan resursseja.
Uutta tekniikkaa koskevassa puheessaan filosofi Michel Serres säilyttää heidän tarjoamiensa uusien mahdollisuuksien joukossa vain yhden elementin: avaruuden. Saat Clive Thompson , uudet teknologiat ovat vähitellen valtaamassa tiedekuntien aivojen, jotka ovat viime kädessä "ulkoistettu".
Clive Thompsonin esiin tuomiin ongelmiin Jamais Cascio ehdottaa vapaaseen pääsyyn perustuvaa singulariteettia . Hänen mukaansa avoimuus ja vapaa kulttuuri ovat tärkeitä poliittisia valintoja tulevaisuuden kannalta.
Konektivistiset opetusmenetelmät
Nämä ovat menetelmiä, joita käytetään osittain MOOC: issa. Downes tiivistää konektivistisen opetuksen ja oppimisen seuraavasti: "Opettaminen on mallintamista ja esittelyä, oppiminen on harjoittamista ja heijastamista" .
Vuonna 2008 Siemens ja Downes antoivat ilmaisen ja avoimen kurssin nimeltä "Connectivism and Connective Knowledge", jossa he opettivat konektivismia ja käyttivät sitä opetusmenetelmänä. Tämän tyyppinen kurssi on nimetty "Massively Open Online Course" ( "Massively Open Online Course" ranskaksi, pelattuna ilmaisulla ja lyhenteellä " Massively Multiplayer Online Game " tai MMO). Koko kurssin sisältö oli saatavilla RSS- syötteiden kautta, ja opiskelijat voivat käyttää mitä tahansa työkaluja, joihin he haluavat osallistua, kuten online-kokoukset, keskustelut Moodlessa , blogikirjoitukset tai jopa Second Life -pelin kautta .
Konektivistiset menetelmät Siemensin mukaan
Georges Siemens on ehdottanut blogissaan useita konektivistisia käytäntöjä, jotka on tarkoitettu professoreille ja opettajille. Hän neuvoo:
- luoda blogeja luokalle ja koota työ RSS- aggregaattorissa koota kaikki opiskelijoiden bloggaamat.
- käyttää yhteistyöympäristöt varten yhteisöllisen oppimisen (kautta wikit esimerkiksi).
- avaamaan oman voimavaroja ja yhteistyön ja jakamisen.
- kehittää turvallisia ympäristöjä luomaan opiskelijoille rauhoittavampi ympäristö verkostoitumiseen tarvittavien resurssien ja avoimien keskustelujen ohella .
- käyttää olemassa olevia ja monipuolisia koulutusresursseja: videoita, podcasteja, haastatteluja, pelejä.
- ohjaa opiskelijoita kohti luentoja , videoneuvotteluja , verkkokonferensseja , podcasteja , lähinnä jos kurssit keskittyvät tiettyyn teoreetikkoon tai tutkijaan.
- lisätä resursseja, esimerkiksi järjestää sähköpostihaastattelu joidenkin teoreetikkojen kanssa ja lähettää se hänen blogiinsa.
- kokeilla erilaisia työkaluja ja lähestymistapoja ja ottaa oppilaat mukaan.
- tarjota opiskelijoille resursseja, joiden avulla he voivat jatkaa oppimista luokan jälkeen, ohjata heidät blogeihin , foorumeihin , ...
- parantaa opiskelijoiden valmiuksia osallistua verkkoihin ja meta-taitoja, kuten tietojen aitouden todentaminen; kannustaa heitä kehittämään käsitteellisiä taitoja.
- yhdistää eri vuosien opiskelijoiden kokemuksia.
- vähentää opettajan keskeisyyttä ulkoisten asiantuntijoiden verkoston hyödyksi viestintäohjelmistojen avulla.
[kiistanalainen merkitys]
Vertailu muihin oppimisteorioihin
George Siemensin mukaan seuraavat kohdat erottavat konektivismin muista oppiteorioista:
- Siemensin mukaan nykyisissä oppimisteorioissa ei oteta huomioon uuden tiedon kehittymistä. Konektivismi ja verkko-oppiminen perustuvat tiedon jatkuvaan laajentamiseen, ja jokainen uusi yhteys antaa pääsyn uuteen tietoon. Lisäksi, kun tiedon määrä kasvaa, oppimisteoria on teoria, jonka pitäisi tarjota tapa tarkastella enemmän kuin itse oppimista ja tiedottaa siitä, kuinka oppimisprosessit. Tiedon luominen ovat vuorovaikutuksessa ja kehittyvät keskenään .
- Konektivismi korostaa yhteyden ensisijaisuutta ja ehdottaa, että oppimisen ymmärtäminen on ymmärrystä siitä, miten ja miksi yhteydet muodostuvat (eri tasoilla: hermo, kognitiivinen / käsitteellinen ja sosiaalinen). Muut oppimismuodot perustuvat ensimmäiseen yhteyteen johonkin (henkilö, käsite, idea jne.)
- Siemensin mukaan nykyiset teoriat, kuten biheiviorismi , konstruktivismi tai kognitivismi , eivät pakota itseään täysin valmiiksi ja omaperäisiksi ideoiksi, mutta ovat ainutlaatuisia tavalla, jolla ne kokoavat yhteen tutkimuksen ja käsitteet tietyllä elämänhetkellään. Konnektivismiin, hän sanoo, kokoaa yhteen käsitteitä eri aloilta aina Dewey ja von Glasersfeld ja Papert (Neuroscience, kognitiotieteen verkko teoria jne), uudella tavalla. Hän myöntää, että tämä on hankala sekoitus, mutta että yhtä paljon todisteita tukee konnektivismin keskeisiä ideoita kuin mitä tahansa muuta oppimisteoriaa.
Connectivismin kriitikot
Konektivismi on otettu kriittisesti vastaan useilla rintamilla. Pløn Verhagenin mukaan konektivismi ei ole oppimisteoria, vaan pikemminkin "pedagoginen" näkemys. Hän lisää, että oppimisteorioiden tulisi koskea sitä, kuinka ihmiset oppivat, kun konektivismi keskittyy siihen, mitä opitaan ja miksi se opitaan. Bill Kerr uskoo, että vaikka tekniikka vaikuttaa oppimisympäristöön, olemassa olevat oppiteoriat ovat riittäviä.
Se oli myös huomattava Tätä konnektivismiin voidaan pitää haara konstruktivismin kutsutun sosiaalisen konstruktivismin .
Viitteet
-
Connectivism: A Theory of Learning for the Digital Age, International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, Vuosikerta 2 nro 1, tammikuu 2005
-
(in) Sugata Mitra, " Lapsi-driven koulutus " on ted.com
-
" Analyysit digitaalisesta koulutuksesta 2010 " [video]
-
Elinikäinen päiväkoti
-
Scratch - visuaalinen ohjelmointi
-
Elinikäinen päiväkoti: Suunnittele, pelaa, jaa, opi
-
Connectivism: Learning as Network-Creation, Learning Circuits, marraskuu 2005
-
siemen paperi on konnektivismiin
-
Uudet tekniikat, mitä ne tuovat meille? Konferenssi, Michel Serres
-
Langallinen: Perämoottorisi aivosi tietävät kaikki : ”Itse asiassa rata, josta muistini loppuu, ja Google poimii, hämärtyy toisesta. Usein puhuessani puhelimessa osuin Wikipediaan ja hakukoneisiin tutkiakseen käsiteltävää aihetta ja hyödyntämällä tuloksia argumenttini tukemiseksi. Tarkoitan, että kyborgi-tulevaisuus on täällä. Lähes huomaamatta sitä, olemme ulkoistaneet tärkeät perifeeriset aivotoiminnot ympäröivälle piille. " " Itse asiassa raja muistin pysähtymisen ja lopettamisen välillä, missä Google on etusijalla, hämärtyy joka sekunti. Usein puhuessani puhelimella etsin Wikipediasta ja hakukoneista tutkiaksesi aihetta, keräämällä tulokset argumenttini tueksi. Katson, että tuleva kyborgi on jo täällä. Lähes tajuamatta olemme ulkoistaneet tärkeät aivotoiminnot ympärillämme olevassa silikonissa ”
-
Jamais Cascion avoimuus ja metaverssi-singulariteetti , alun perin esitelty Singularity Summit 2007 -tapahtumassa 8. syyskuuta 2007. Painettu luvalla osoitteessa KurzweilAI.net 7. marraskuuta 2007. ”Minulle ratkaisu on selkeä. Luottamus riippuu avoimuudesta. Avoimuus puolestaan vaatii avoimuutta. Tarvitsemme avointa singulariteettia. " " Minulle ratkaisu on selkeä. Luottamus riippuu avoimuudesta. Avoimuus puolestaan vaatii avoimuutta. Tarvitsemme avointa (ja vapaata) singulariteettia. "
-
Stephen Downes , " Mikä konektivismi on " (käytetty 28. tammikuuta 2009 )
-
George Siemens , " Connectivism and Connective Knowledge " ( Arkisto • Wikiwix • Archive.is • Google • Mitä tehdä? ) (Pääsy 28. tammikuuta 2009 )
-
George Siemens , ” Mooc tai Mega-konnektivismiin kurssi ” ( arkisto • Wikiwix • archive.is • Google • Que faire? ) (Johon pääsee 28 tammikuu 2009 )
-
" käännetty Georges Siemensin artikkelista:" Aloittamalla yhteyden muodostamista " " ( Arkisto • Wikiwix • Archive.is • Google • Que faire? ) (Pääsy 13. huhtikuuta 2013 )
-
yliopistossa Manitoba, The 3 : nnen vuoden kirjoitti kirjan teksti Fuksit View
-
George Siemens, Mikä on konektivismi? , 12. syyskuuta 2009, lisensoitu Twitterissä
-
20a% 20new Connectivism 20theory.pdf% : uusi oppimisen teoria?, Pløn Verhagen (Twenten yliopisto), marraskuu 2006
-
-discontinuity.html mikä radikaali epäjatkuvuus? , Bill Kerr, helmikuu 2007
Katso myös
Sisäiset linkit
Ulkoiset linkit