Peruskoulu Ranskassa

Peruskoulu Ranskassa kuuluu:

• päiväkoti 3 (joskus 2) 6 (koulutus ei ole pakollista ennen 6-vuotiaana, kunnes2. syyskuuta 2019, Koska opetus on pakollista iästä alkaen 3 jälkeen lain School luottamuksen saatettiin voimaan Euroopan unionin virallisessa lehdessä on28. heinäkuuta 2019);
• peruskoulun on 6-11 vuotta (koulutus on pakollista se on koulussa tai kotona)

Tämä ryhmä on vastuussa ensimmäisen tason opettamisesta (alun perin Jules Ferryn peruskouluun mahtui vain 6–13-vuotiaita oppilaita, minkä vuoksi alemman tason koulua kutsuttiin "peruskouluksi"). Perusopetus jaetaan kolmeen jaksoon:

Syklin 1 tai pyöräillä varhaiskasvatuksen kuuluva päiväkoti

• Ensimmäinen vuosi: pieni osa tai PS (3-4 vuotta).
• Toinen vuosi: keskimääräinen jakso tai MS (4-5 vuotta).
• Kolmas vuosi: Grande-osa tai GS (5-6 vuotta)

Sykli 2 tai peruskoulutusta sykli, joka kuuluu peruskoulun ja sisältäen: valmentava kurssi, peruskurssi 1, Kurssi 2 Elementary.

• Ensimmäinen vuosi: valmistelukurssi tai CP (6-7 vuotta).
• Toinen vuosi: alkeiskurssi 1 st vuosi tai CE1 (7-8 vuotta).
• Kolmas vuosi: alkeiskurssi 2 toinen vuosi tai VE2 (8-9 vuotta vanha).

Sykli 3 tai Tiivistysjakso tuli vuonna 2013 Tiivistysjakso kuuluvan peruskoulun ja college, ja muun muassa: keskitien 1 ja Kurssi 2 Lähi.

• Ensimmäinen vuosi: keskitien 1 st vuosi tai CM1 (9-10 vuotta).
• Toinen vuosi: keskihinta 2 e vuodessa tai CM2 (10-11 vuosi).

Historia

Alle vanha järjestelmä oli noin 10000 kouluissa. Nämä olivat kirkkokuntia (katolisia) ja keskimäärin yksi kolmelle seurakunnalle.

Ranskan vallankumouksen aikana oli tarkoitus, että ensimmäiset koulut perustettaisiin koko tasavaltaan ottamaan vastaan ​​molempien sukupuolten lapsia ja opettamaan heitä ranskankielellä; ensimmäinen koulu suunniteltiin sitten 400 asukkaalle. Mutta Terrorin myllerrykset tekivät tämän projektin mahdottomaksi ja hyvin harvat koulut toimivat.

• 28. kesäkuuta 1833, Guizotin laki vaati yli 500 asukkaan kuntia rahoittamaan poikakoulun.
• 23. heinäkuuta 1836, Guizot- lain laajentamisen kehittäminen tytöille ilman kunnallisia velvoitteita.
• 15. maaliskuuta 1850, Falloux-lain julistaminen peruskoulutuksesta sekä perus- ja keskiasteen koulutuksen vapaudesta.

• 10. huhtikuuta 1867, yli 500 asukkaan kuntien velvollisuus pitää tyttöjen koulua.
• 8. lokakuuta 1880mahdollinen pikkulasten luokkien avaaminen alle 7-vuotiaille opiskelijoille.
• 16. kesäkuuta 1881, ja 28. maaliskuuta 1882Ferry lait vireille vapaasti, maallisen ja pakollisen julkisen peruskoulutuksen tyttöjen vuonna 1882.
• 30. lokakuuta 1886, Goblet-laki järjestää peruskoulutuksen (lastentarhat, päiväkodit, ala-asteen koulut, yläasteet , täydennyskurssit, manuaaliset oppilaitokset) ja julkisen kouluhenkilöstön maallistamisen.

Vuosisadan alussa opettajista tuli naisellisempia sellaisten näkökohtien suhteen kuin miesten rekrytointikriisi, naisten haltijoiden hyväksymä ainoa perustodistus vähiten haetuista tehtävistä, lakien aiheuttamat tarpeet. sekularisaatio, mobilisointiopettajat vuosina 1914-1918. Vuonna 1919 naiset hyötyivät tasa-arvoisesta kohtelusta.

• Vuonna 1936 Zayn perusopetusta koskevassa laissa otettiin käyttöön pakollinen koulutus 14 vuoden ikään asti.
• Vuonna 1959 Berthoinin laissa asetettiin pakollinen koulutus enintään 16 vuoteen.

Kunnes viidennen tasavallan perustaminen , koulutus oli jäsennelty järjestyksessä:

• Yhtäältä peruskoulun oppilaat pysyvät peruskoulussa koulunsa alusta loppuun. Parhaat oppilaat, jotka eivät halua valmistautua perustutkintotodistukseen, osallistuvat peruskoulujen järjestämiin ylemmän perusasteen kursseihin , joiden avulla he voivat saada todistuksen.
• Toisaalta lukiolaiset seuraavat korkeakoulun tai lukion järjestämiä peruskoulutuksia yhdestätoista seitsemänteen , jolloin he jatkavat ylioppilastutkintoon saakka .

Vaikka siltoja olisi ollut, ne olivat melko harvinaisia ​​ja vähän käytettyjä.

Ennen 1950- lukua ja erityisesti sotien välisenä aikana eri tasojen nimet olivat seuraavat:

• PS: 14 th
• MS: 13 th
• GS: 12 th
• CP: 11 th
• EC1: 10 th
• CE2: 9 th
• CM1: 8 th
• CM2: 7 E

Pakollinen koulutus ja koulujen rahoitus

Vuonna Ranskassa , koulutus on ollut pakollista vuodestasyyskuu 2019 3--16-vuotiaille lapsille.

Se tarjotaan suurimmaksi osaksi kouluissa, lastentarhoissa ja peruskouluissa . Pakollinen ei kuitenkaan ole koulu, vaan lasten ohjeet . Tämän seurauksena jotkut vanhemmat päättävät kouluttaa lapsiaan itse kotona .

Ranskassa on erityyppisiä kouluja, jotka on eroteltu hallintotavan mukaan (julkinen sektori, yksityinen sektori sopimuksen mukaan tai yksityinen sektori ilman sopimusta).

Julkisen sektorin

Julkiset ala-asteet rahoittavat kunnat. Lisäksi joissakin julkisissa kouluissa on myös koulujen integrointikursseja, jotka on perustettu kaikkien oppilaiden kouluttamiseksi ja vammaisten oppilaiden mahdolliseksi noudattaa kokonaan tai osittain säännöllistä koulun opetussuunnitelmaa.

Yksityinen sektori

On myös yksityisiä kouluja , joskus "  sopimuksen ulkopuolisia  ". Suurin osa näistä kouluista on kirkkokuntia, yleensä katolisia.

Muut eroavat pedagogiikan käyttöön innovatiivisia lähestymistapoja: koulu nimeltään uusi , Montessori koulujen , koulu vapaudenhenkinen Bonaventure Oléronissa (1993-2001), koulu Neuville in Seine-et-Marne (perustettu 1973) innoittamana teoksia Françoise Dolto , jne .

On myös assosiaatiokouluja, joita pidetään yksityisinä, koska ei-julkisia, muilla kuin ainoalla virallisella kielellä , ranskalla:

• on baski , jossa Seaska -alueella
• vuonna katalaani , jossa La Bressola
• in Breton , jossa Diwan , joka katsoo julkista, maallisen ja vapaa koulu .
• vuonna Oksitaani sisällä Calandretas

Vuonna 2005 julkaistiin uusi perehdyttämislaki (Koulujen tulevaisuutta koskeva suunnitelma- ja ohjelmalaki, nro 2005-380)23. huhtikuuta 2005, joka tunnetaan nimellä ”  Fillon-laki  ”). Kesän 2005 lopussa kaikkia täytäntöönpanopäätöksiä ei ollut vielä julkaistu. Jotkut toimenpiteet tulivat voimaan lukuvuoden alkaessa.Syyskuu 2005.

Organisaatio

Peruskoulu sisältää sekä päiväkodin että peruskoulun . Samalla se on jaettu kolmeen jaksoon .

Esikoulu: sykli 1

Päiväkoti tyytyväinen lapsia 3-5 vuotta vanhoja.

Se on peruskoulutuksen valmisteluvaihe: keskeisiä tavoitteita ovat sosiaalistuminen , kielen , lukumäärän ja graafisen eleen perustaminen. He valmistautuvat ryhmässä elämisen oppimiseen, lukemiseen , kirjoittamiseen ja matematiikkaan .

Lastentarhojen opetus koostuu yleensä kolmesta tasosta:

• Syklin 1 ensimmäinen vuosi , jota kutsutaan myös pieneksi päiväkotiosastoksi (PS).
• Syklin 1 toinen vuosi , jota kutsutaan myös lastentarhan keskiosaksi .
• Syklin 1 kolmas vuosi , jota kutsutaan myös suureksi päiväkotiosuudeksi (GS).

Lisäluokkaan voi joskus majoittua 2-vuotiaita lapsia: hyvin pieni osa (TPS) 2–3-vuotiaille lapsille. Kaikkia esikouluja ei ole olemassa, mutta kun niitä on, tämä luokka on osa sykliä 1 .

• PS: 14 th
• MS: 13 th
• GS: 12 th

Peruskoulu: 2. ja 3. sykli

Peruskoulun tyytyväinen lasten 6-10 vuotta. Lapsi astuu ensimmäiseen luokkaan kuudennen syntymäpäivänsä syyskuussa.

Tänä aikana hankitaan lukemisen , kirjoittamisen ja matematiikan oppimisen perusteet . Tieteellistä opetusta, joka koskee lasten lähellä olevia kiinnostavia keskuksia, tarjoaa 2. jaksosta virallisten ohjelmien kutsuma Discovery of the World . Alkaen sykli 3, tämä opetus tarkentuu ja ulottuu Ranskassa ja maailman oppituntia historian , maantiedon , tieteen ja teknologian . Urheilua ja taiteellista koulutusta tarjotaan myös valmistelevasta kurssista opiskelijoille. Viime vuosina 3. sykliopiskelijat ovat myös voineet hyötyä vieraan kielen koulutuksesta sekä tietojenkäsittelytieteen tutkinnosta (BII).

Lapset yöpyvät koko lukuvuoden ajan samassa luokkahuoneessa kaikki oppitunnit. Yleensä luokassa on yksi opettaja , joka vastaa kaikista näistä aineista.

Perusopetus on jaettu viiteen luokkaan:

• Syklin 2 ensimmäinen vuosi , jota kutsutaan myös valmistelukurssiksi ( CP ).
• Syklin 2 toinen vuosi , jota kutsutaan myös ensimmäisen vuoden peruskurssiksi ( CE1 ).
• Syklin 2 kolmas vuosi , jota kutsutaan myös alkeiskurssiksi 2. vuosi ( CE2 ).
• Syklin 3 ensimmäinen vuosi , jota kutsutaan myös ensimmäisen vuoden keskikurssiksi ( CM1 ).
• Syklin 3 toinen vuosi , jota kutsutaan myös toisen vuoden keskikurssiksi ( CM2 ).

Vuodesta 1990 lähtien RASED- verkostot on perustettu vaikeuksissa olevien oppilaiden erityisavun verkostoihin, joihin kuuluu valmistuttuaan kolme henkilöstöluokkaa (koulupsykologi (t), opettaja (t), jotka vastaavat erikoistuneista apuvälineistä pääosin koulutuksellisesti opettaja (t), joka vastaa pääasiassa pedagogisilla perusteilla toimivista erikoistuneista apuvälineistä.

Vuodesta 1991 lähtien koulujen integraatioluokkia on perustettu . Näillä luokilla, joita ei ole kaikissa kouluissa, pyritään mahdollistamaan vammaisten oppilaiden säännöllinen koulunkäynti. CLIS-opiskelijat integroidaan mahdollisuuksien mukaan mahdollisuuksien mukaan muihin luokkiin. Toisaalta kouluissa, joissa on CLIS, kouluprojektissa on otettava tämä tilanne huomioon ja edistettävä avoimuutta vammaisuuteen.

Vuoteen 1989 , peruskoulutuksen voitaisiin seuraamuksia todistuksen ensisijaisen tutkimukset . Tämä koe suoritettiin kahden ylimääräisen luokan vuoden jälkeen peruskoulutuksen päättyessä ja sen jälkeen oppilaat, jotka eivät olleet siirtyneet keskiasteen koulutukseen. Tämä tutkintotodistus, joka on ollut käytöstä 1960-luvulta lähtien ja oppivelvollisuuden jatkaminen 16-vuotiaaksi, poistettiin asetuksella.Elokuu 1989.

Ennen 1950- lukua ja erityisesti sotien välisenä aikana eri tasojen nimet olivat seuraavat:

• CP: 11 th
• EC1: 10 th
• CE2: 9 th
• CM1: 8 th
• CM2: 7 E

Pyörät

Perusopetus jaetaan kolmeen jaksoon (ks. Edellä).

Tämä sykli politiikka, joka perustettiin suuntautumisen lain koulutus on10. heinäkuuta 1989ja innoittamana uuden koulun liikkeistä , ottaa huomioon lasten väliset oppimisvajeet kypsyyserojen vuoksi. Lapsella on kolme vuotta aikaa hankkia kaikki tarkasteltavan jakson taidot. Vaikeuksissa oleville tai nuorimmille on mahdollista pidentää tai lyhentää jaksoa vuodella, mutta vain kerran peruskoulutuksen aikana.

Jokaisen koulun on kirjoitettava ja päivitettävä sykliprojekti: asiakirja, jossa määritetään paikalliset säännöt (kunkin koulun tasolla) tämän syklepedagogian toteuttamiseksi. Esimerkiksi sen avulla voidaan välttää saman historiallisen jakson opettamista useita kertoja saman jakson aikana. Tämän asiakirjan tuottaminen ja päivittäminen on kuitenkin monimutkaista, etenkin kouluissa, joissa joukkueet vaihtuvat (siirtojen, lähtöjen ja erilaisten lähtöjen kautta), samoin kuin suurissa kouluissa (koska on välttämätöntä, että sen hyväksyminen yksimielisesti on hyödyllistä).