Mooc (lyhenne muodostuu alkukirjaimet massiivinen avoin verkkokurssi , ranskaksi avoimessa verkossa koulutusta kaikille tai FLOT , tai jopa avata ja massiivinen online-kurssi tai CLOM ) on avoin tyyppi on etäkoulutuksen kykenevä vastaanottamaan suuri määrä ihmisiä. osallistujista. MOOC-nimi on siirtynyt jokapäiväiseen kieleen Ranskassa; tärkeimmät sanakirjat tunnustavat sen nyt.
Kurssin osallistujat, opettajat ja opiskelijat, ovat maantieteellisesti hajallaan ja kommunikoivat vain Internetin kautta . Avoimia koulutusresursseja käytetään usein. Englanninkielisessä maailmassa voi tapahtua, että yli 100 000 ihmistä on koottu kurssille.
Ranskassa käytetään useita nimiä: lähinnä MOOC, mutta myös kaikille avoin online-koulutus (FLOT), jota kutsutaan myös avoimeksi ja massiiviseksi verkkokurssiksi (CLOM), kaikille avoin verkkokurssi, verkkokurssit (General Terminology Commissionin suosittelemat viralliset ehdot) tai verkkokurssi, joka on avoin yleisölle ( englanniksi : massiivinen avoin verkkokurssi , MOOC).
Nimi "MOOC" tunnistettiin tultaessa Larousse 2016 -ohjelmaan.
Avoimia ja massiivisia verkkokursseja on kahta päätyyppiä: xMOOC: t, joiden tarkoituksena on validoida hankitut taidot myöntämällä todistus suorittamisesta ja cMOOC: t, joiden oppimistavoitteet ovat avoimia ja joiden osallistujat luovat suurimmaksi osaksi sisältöä. Nämä cMOOC: t perustuvat liitettävyysteoriaan ja avoimeen pedagogiikkaan , jotka perustuvat sisällön ja yksilöiden verkkoihin.
Sisään Heinäkuu 2012, MOOC-tyyppien tyypin ehdotti Stephen Downes, jonka George Siemens otti mukaan artikkeliin.
| xMOOC: perinteisiltä kursseilta | cMOOC: konektivistisesta lähestymistavasta | |
|---|---|---|
| Koulutusmalli | Klassikko: Kurssi - harjoitukset - hallittu tieto | Connectivismi |
| Tieto | Valmistettu ennen luokkaa - ilmoitettu | Hajautettu - luotu |
| Johdonmukaisuus | Opettajan antama | Osallistujien rakentama |
| Oppimistavoitteet | Määritti opettaja ja ohjelma | Kukin osallistuja määrittelee itselleen |
| Oppia | Seuraa kurssia | Navigointi, yhteyksien luominen |
| Resurssit | Määritetään kurssilla | Osallistujat yhteenlaskettu, runsaus |
| Vertaisviestinnän merkitys | Matala tai keskitaso | Perustavanlaatuinen |
| Vuorovaikutukset | Foorumi kurssin verkkosivustolla | Jaettuina portaalista alkaen jokainen osallistuja voi käyttää Twitteriä , blogiaan ... |
| Synkronointi | Kurssin aikataulu ja ohjaaja | Osallistujien välinen vuorovaikutus, viikon teema, kohtaamispaikka (suora videoneuvottelu) |
| Resonanssi | Ikäisensä välillä | |
| Kannusta autonomiaa ja itsesääntelyä | Sähköisten taitojen hallinta | |
| Oppimisalue | Kurinalainen, liittyy yliopistokurssiin | Keskeinen teema, mutta avoin ja poikkitieteellinen |
| Menestysluokitus | Todistuksen suorittamisesta | Itsearviointi oppimisesta |
Muita tyyppejä on ehdotettu, esimerkiksi kolmannen MOOC-tyypin lisääminen, joka on suunnattu projektille tiimien ja projektien mukaan. Meillä on sitten kolme MOOC-luokkaa sen mukaan, mitä he esittävät: oppijoiden verkko ( verkkopohjainen ), ryhmätyö ( tehtäväpohjainen ) tai sisältö ( sisältöpohjainen ).
Ilmaisten koulutusresurssien käsite on Unescon aloite . Tieto- ja viestintäteknologian integroidaan koulutusohjelmiin entistä demokraattisempaa saatavuutta tietojaan tietoyhteiskunnassa .
Mooc on avoin resurssi. Koulutuksen on verkossa, käytettävissä maksutta ja ilman syrjintää kautta Web . Massiivinen kriteeri heijastaa pääsyä monenlaisiin kursseihin sekä erittäin suuren yleisön mobilisointia.
Nämä koulutusresurssit mahdollistavat kurssien suorittamisen mistä tahansa ja milloin tahansa, mikä erottaa heidät kasvokkain ja perinteisestä verkkokoulutuksesta .
YhteistyöyhteisöJakamisen, vaihdon ja vuorovaikutuksen ulottuvuuden tarjoavat Web 2.0 -työkalut . Mooc yhdistää joukon sosiaalisen median osallistuakseen osallistujaan koulutustoimintaan. Kyse on heterogeenisen ja maantieteellisesti jakautuneen yleisön yhteistyön yhdistämisestä yhteisen aiheen ympärille ja sen luonnostaan Moocille. Foorumin on käyttävässä laitteessa on läsnä useimmissa Moocs.
Sen avulla voit esitellä itsesi opetusryhmälle ja muille kurssin edunsaajille. Siitä huolimatta aloitteet, jotka integroivat ilmaisia, sisältöön suuntautuneita työkaluja, ns. Affiniteettisosiaalisia verkostoja, lisääntyvät. Mooc on siirtymässä kohti yhteistyöalustaa tiedon kontekstualisoituun rakentamiseen.
Koulutustoiminnan komentosarjatMooc on harjoitus, jonka kesto ja ajallisuus ovat. Opetusryhmät järjestävät oppimistapoja koulutustavoitteiden asettamiseksi. Osallistujille tarjotaan viikoittaisia opetusteemoja. Ylävirtaan tämä johto mahdollistaa tuensaajan oppimispolun merkitsemisen. Eri työkaluja käytetään yhdenmukaistamaan opetusta ja digitaalista. Yleensä videot yhdistetään verkkosisältöön ja tietokilpailu vahvistaa jokaisen viikoittaisen moduulin.
Vuoden 2013 alussa on olemassa kolme MOOC-järjestelmää isännöivän ohjelmistoalustan luokkaa:
Sisään syyskuu 2012, ensimmäinen ranskankielinen MOOC on ”Internet, kaikki on opittavaa” MOOC (ITyPA). Ensimmäiset xMOOC-tyyppiset CLOMit / MOOC: t Francophonie'ssa olivat HEC Montréalin aloite syksyllä 2012. Rekrytointi alusta alkaenTammikuu 2013, École centrale de Lillen MOOC "projektinhallinnan ABC" on ensimmäinen xMOOC Ranskassa: se antaa sertifikaatin onnistumisen sattuessa ja vihkii käyttöön monia innovaatioita: kolme yksittäistä tai tiimikurssia, erikoistumismoduulit, vertaisarvioinnin tutkimus .
Jotkut sivustot, kuten netprof.fr, ovat tarjonneet video- oppaita useita vuosia . Historiallinen toimija uusien tekniikoiden verkkokoulutuksessa, Site du Zéro (siitä lähtien se on nimetty OpenClassroomiksi ) tarjoaa yli 1000 opetusohjelmaa, jotka jäsenyhteisö on kirjoittanut.
Ensimmäiset ranskalaiset MOOC: t ilmestyivät vuonna 2012 ITyPA MOOC: n kanssa Télécom Bretagnesta ja Centrale Nantesista sekä ensimmäisen sertifikaatin MOOC: n projektinhallintaa varten Centrale Lilleltä . Siitä lähtien tarjottujen kurssien määrä on kasvanut tasaisesti. Kolme profiilia erottuu: ne, jotka tarjoavat kurssejaan Courseralla, ne, jotka menevät France Digital University -yliopistoon, ja itsenäiset ammatinharjoittajat. Huomaa, että itsenäisten ammatinharjoittajien joukossa on erityisesti HEC Paris , joka on ensimmäinen ranskalainen kauppakorkeakoulu, joka on aloittanut verkkokoulutusohjelmansa (mukaan lukien ICCF @ HEC Paris -ohjelma yhteistyössä First Finance Institute -koulutuskeskuksen kanssa).
Sisään Lokakuu 2013, Ranskan hallitus ilmoitti perustavansa korkeakoulu- ja tutkimusministeriön valvoman aluksen France Université Numérique (FUN) . SisäänTammikuu 2014, ensimmäiset MOOC: t ovat saatavilla (noin kaksikymmentä käynnistettäessä). Siitä lähtien tarjous on kolminkertaistunut noin 60 kurssilla.
Siitä asti kun Maaliskuu 2014The sillages.info aloite, hallinnoi kollektiivisesti Conférence des Grandes Écoles ja temaattisen digitaalisen yliopistojen AUNEGE, UNISCIEL ja UOH , on myös aloittanut tuotannon FLOT voidakseen edistää sosiaalista ja kansainvälinen avautuminen pääsy suurille kouluihin kaikista kentistä. Näillä FLOTilla on erityispiirre olla avoin ja vapaa, avoinna ympäri vuoden ja ei vaadi rekisteröitymistä.
Ranskan kurssit CourserallaAlkaen Syyskuu 2013, ammattikorkeakoulu on järjestänyt useita kursseja Courserasta . Todennäköisyydestä on johdantokurssi, yksi algoritmien suunnittelusta ja toteuttamisesta ja toinen jakeluteoriasta.
Sisään Tammikuu 2014, HEC Paris tarjoaa Courseralle MOOC: n Euroopan unionista , jonka avulla jokainen voi tietää EU: n perustan vuoden 2014 Euroopan parlamentin vaaleja silmällä pitäen.
ESSEC, jonka otsikkona on "päätöksenteon tulevaisuus: monimutkainen tuntemus ja toiminta", aloitti ensimmäisen MOOC - järjestelmänsä vuonna 2005syyskuu 2014yhteistyössä filosofi Edgar Morinin kanssa .
Kurssit tarjotaan OpenClassroomissaOpenClassroom on tarjonnut MOOC: ita IT-kehityksestä, yrittäjyydestä, viestinnästä ja markkinoinnista vuodesta 2013 lähtien. Sisäänsyyskuu 2015, tarjous sisälsi 50 MOOC: ta.
Kaikki MOOC: t on suunnitellut kirjailija ja OpenClassroomsin koulutusinsinööri. Kirjoittajat voivat olla harrastajia, ammattilaisia (Google, IBM), ammattivalmentajia (Tamento) ja opettajia kouluista ja yliopistoista (École Polytechnique, CentraleSupélec jne.).
OpenClassroom kokeilee säännöllisesti uusia oppituntimuotoja ja harjoituksia. Vuodesta 1999 lähtien sen käyttäjäyhteisö on julkaissut entisellä nimellä Site du Zéro yli 1000 kurssia. Vertailijoiden kesken vuoden ympäri korjattu toiminta ja kaikille avoin kirjoitus ovat osa sen erityispiirteitä.
OpenClassroom keräsi yhteensä yli 2 miljoonaa euroa (vuonna 2012 ja sitten vuonna 2014) rahoittamaan uusien kurssien luomista ja toimivan liiketoimintamallin perustamista MOOC-alueiden ympärille.
Sisään kesäkuu 2015, OpenClassrooms avaa valtion tunnustaman tason II ammattinimikkeen täysin verkossa yhteistyössä IESA Multimedian kanssa, identtinen perinteisen koulun kanssa.
Kurssit tarjotaan FUN MOOC: llaFUN on digitaalinen etäkoulutusalusta, jonka on perustanut kansallisen opetus-, korkeakoulu- ja tutkimusministeriö.
Sisään Tammikuu 2014, Télécom Bretagne ja Institut Mines-Télécom tarjoavat ensimmäiset MOOC: nsa FUN: lla. On digitaalisen valmistuksen kurssi (3D-tulostus, Arduino), toinen tietoverkoista ja johdantokurssi matkapuhelinverkoista (GSM, 3G, LTE-matkapuhelinverkot). On huomattava, että tämä viimeinen kurssi oli jo esitetty kahdesti (huhtikuu ja 2006)Syyskuu 2013) erillisellä Telecom Bretagne -alustalla.
Paris 1 Panthéon-Sorbonnen yliopisto on tarjonnut useita kursseja lain eri näkökohdista, mukaan lukien yhden yhtiöoikeudesta.
Sisään Maaliskuu 2014, INSA Group tarjosi ensimmäisen MOOC: n, johdannon HTML5: ään (keskittyi animaatioihin ja peleihin). Sen toimitti pääasiassa Jean-Yves Plantec INSA Toulousesta .
National konservatoriossa taideteollisuus (CNAM) on tarjonnut useita kursseja hauskaa. Yksi heistä, johtamiskurssi opetti Cécile DEJOUX , osallistui 36000 ihmistä, mikä tekee siitä neljänneksi suurin seurasi Ranskan Mooc takana jokainen n Mooc RGPD Workshop, jossa pidettiin myönteisenä yli 41000 rekisteröijiä 2019 AFPA Mooc perus keittiön tekniikoita isännöi yli 52 000 jäsentä vuonna 2016 ja Mooc SecNumAcadémie sekä ANSSI tietoverkkojen isännöi yli 53 000 jäsentä vuonna 2017. vuonna 2019 Mooc SecNumAcadémie on yli 100930 rekisteröitynyttä käyttäjää. MOOC SecNumAcadémie ja Atelier RGPD kehitettiin yhdessä Onlineformapro .
Kolmannen painoksen lopussa (huhtikuu 2016) Kokonaismäärä rekisteröijän on seuraava: oli 37699 osallistujaa, eli enemmän kuin kauden 1 36615 ja kauden 2 28600. Meillä on siis 103002 osallistujaa yli 3 vuodenaikaa, joka teki 2 toisen yliopiston Mooc Ranskassa suhteen ilmoittautumisesta.
Vuonna 2015 Kansainvälinen frankofonian instituutti tarjoaa MOOC: n nimeltä "La Francophonie: kulttuurinen olemus, poliittinen välttämättömyys"
Kurssit tarjotaan sivustolla sillages.infoTähän mennessä yhdistys sillages.info on laittanut verkossa 6 FLOTia, jotka perustuvat 1100 koulutusresurssiin tasosta L0 L2, yhteensä yhteensä 1 300 000 yhteyttä (yhteys on istunto ilman katkaisua yli 20 minuutissa). Creative Commons -lisenssillä julkaistu SILLAGES-tarjous kiertää useita sivustoja, joihin pääsee ilmaiseksi:
Siitä asti kun huhtikuu 2015, Pôle emploi tarjoaa neljä "MOOCs for darbaa": "Rakenna ammattiprojektisi"; "Järjestä työnhaku, etsi minulle sopivia tarjouksia"; "Tee CV ja hakemuskirje"; "Valmistaudu työhaastatteluun ja työnantajan muistutuksiin". Toukokuussa yli 10 000 työnhakijaa oli ilmoittautunut näihin MOOC: iin, joiden tavoitteena on toisaalta helpottaa työnhakua markkinatarjousten mukaisesti ja toisaalta säästää rahaa. Aikaa työnhakijan ja hänen neuvonantajansa väliseen vaihtoon. , vaihto tapahtuu suoraan Internetin välityksellä. Videomoduuleita johtaa Fabien Beltrame, Pôle emploin ammatillisen ohjauksen ja koulutusosaston johtaja.
Riippumattomat ratkaisutSisään syyskuu 2012, "Internet, kaikki on oppittavaa" (ITyPA) oli ensimmäinen ranskalainen MOOC, joka käsitteli yhteisöllistä oppimista. Tämä on connectivist MOOC, joka ei myöntänyt sertifikaattia.
Rille Bacheletin ja vapaaehtoistyöryhmän luoma Lillen keskustan MOOC "ABC of project management" on ensimmäinen Ranskan MOOC, joka on myöntänyt todistuksen onnistuneesti suoritettuaan. Oikeastaan on kolme MOOC: ta, joilla on erilaiset kurssit ja sertifikaatit: klassinen, edistynyt, joukkue. Se toi yhteen 3500 rekisteröityä aloittaessaan toimintansaHuhtikuu 2013, onnistumisasteelle 50–78% sertifikaateista riippuen. Ensimmäisen painoksen jälkeen on avattu joka vuosi kaksi istuntoa, joten se on edelleen suurin ranskankielinen MOOC painosten ja oppijoiden lukumäärän suhteen (se on myöntänyt yli 43 000 sertifikaattia ja 35 000 ECTS valvotun tentin kautta), MOOC GdP16 avaus sisäänSyyskuu 2020.
Toukokuussa ja Kesäkuu 2013, France Télévisions tarjoaa MOOC filosofiasta Francetv-koulutussivustolla. Tämä on ensimmäinen ranskalainen MOOC lukiolaisille, joka tarkistaa vuoden 2013 ylioppilastutkinnon filosofiaohjelman käsitteet.
Lille 1 -yliopisto tarjosi MOOC- aritmeettisen: matkalla kryptografiaan lokakuussa-Marraskuu 2013Canvas- alustalla .
Sisään Marraskuu 2013, EMLYON käynnisti MOOC: nsa ensimmäisen version esiintymisestä Unow-alustalla.
Sisään Toukokuu 2014, Ranskan kauppakorkeakoulu, järjesti ensimmäisen muotoiluajatteluun liittyvän MOOC: n , jota isännöitiin erillisellä alustalla: “MOOC Pensée Design”.
Toukokuusta heinäkuu 2014, Grenoble École de management tarjoaa Unow-alustalla MOOC-nimisen ” Penser Global ” -teeman geopolitiikasta, joka on yksi koulun erikoisuuksia.
Sisään syyskuu 2016Tela Botanica -yhdistys , osana tehtäväänsä auttaa kasvattamaan tietämystä kasvitieteestä, käynnistää aloitteen kasvien tuntemiseen. Tämän ensimmäisen kasvitieteellisen MOOC: n jälkeen jatko annetaan uudella "aloituksella" vuonnamaaliskuu 2018, jota ylläpidetään seuraavina vuosina. .
Vuonna 2012 HEC Montréal lanseerasi EDUlib-alustan, joka luotiin perustamaan MOOC: t ranskaksi. Sisäänmarraskuu 2012, tämän alustan ensimmäinen kurssi käynnistetään. Nämä ovat taloudellisia ongelmia ja politiikkoja: tärkeimmät analyysityökalut , jotka kestävät 6 viikkoa.
Vuonna 2014 TÉLUQ tuotti kaksi CLOM: ia ranskaksi Open edX -alustalla, yhden työ- ja perhe-elämän tasapainosta ja toisen johdannosta Quebecin poliittiseen historiaan. Molemmat kurssit lähetettiin24. lokakuuta klo 12. joulukuuta 2014 ja yli 5000 opiskelijaa ilmoittautui.
Vuonna 2014 Université Laval ilmoitti MOOC: n "Sustainable Development - Issues and trajectory" perustamisesta, joka alkaa vuonnahelmikuu 2015. Täysin verkossa ja ilmaiseksi tämä 7 viikon ohjelma on ensimmäinen Université Lavalin tarjoama MOOC.
Vuonna 2015 Quebecin yliopisto Trois-Rivièresissä (UQTR) tarjosi maaliskuussa ensimmäisen, viikoille kestävän verkkokurssin (CLOM). Tämän henkilökohtaisen rahoituksen ja verotuksen MOOC: n, jonka otsikko on "Taloudellinen ja verotuksellinen lukutaito kaikille avoinna", suunnittelivat professorit Nicolas Boivin ja Marc Bachand. Noin 6400 ihmistä ilmoittautui. Tämän ensimmäisen kurssin lisäksi UQTR käynnisti marraskuussa toisen MOOC: n, joka keskittyi varhaislapsuuteen. Kurssin otsikolla "Pelataan oppimiseen varhaislapsuudessa" suunnittelivat professorit Mathieu Point ja Claude Dugas. Tähän mennessä yli 7500 ihmistä on ilmoittautunut yli 60 maasta.
Sisään Lokakuu 2013MOOC Calvin - Uskonpuhdistuksen historiaa ja vastaanottoa tarjoaa Geneven yliopisto, Courseran protestanttisen teologian autonominen tiedekunta, Christophe Chalamet ja useat yhteistyökumppanit, ja kesto on 5 viikkoa (kurssi ranskaksi, englannin kielellä 3 kohteeseen 4 tuntia viikossa).
Vuoden 2013 alussa École Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL) tarjosi 7 viikon kurssin nimeltä Numeerinen analyysi insinööreille . Kurssi alkoi18. helmikuuta 2013 (4-6 tuntia viikossa).
Sisään Syyskuu 2013, koulu tarjosi myös Coursera -kurssin Johdatus olio-ohjelmointiin . Ensimmäiset viisi MOOC: ta ovat identtiset EPFL-opiskelijoille ja online-yleisölle. Se päättyy miniprojektiin algoritmista, joka jäljittelee Googlen PageRankia .
Sisään helmikuu 2014, Puheenjohtaja Israelin valtion Shimon Peres antoi massiivinen avoin verkossa kansalaiskasvatusta tietenkin yleisöä 6500 osallistujien 215 kouluissa, ennätys hyväksymän Guinnessin ennätysten kirjaan .
Cadi Ayyad University of Marrakesh , alussa 2013, perustaa online etäopetuksen järjestelmä avoin kaikille, kuvaamalla jotkut sen kursseista ja yleisradio niitä Internetissä, jotta voitaisiin hyödyntää mahdollisimman opiskelijamäärä julkaisemalla ne yliopistojen portaaleissa. Kun otetaan huomioon Marokon koulutuksen saatavuuteen liittyvät vaikeudet, se vastaa erityistarpeisiin, erityisesti parantamaan tungosta luokkahuoneissa työskentelevien opiskelijoiden menestystä ja optimoimaan tiedekunnan resurssit .
Osana Objectif 2030 aloitteen , online-koulutustilaisuuksia on järjestetty mukaan Institut ranskankielisten kestävän kehityksen yhteistyössä Senghorin yliopiston Alexandria lähtien maaliskuu 2017 . Vuonna 2017 he mahdollistivat 2600 ranskankielisen näyttelijän kouluttamisen 99 maasta.
OpenEdX on useimpien toimijoiden käyttämä MOOC-foorumi, jonka koodi on OpenSource
Yhdysvalloissa yritys Instructure kehittää Canvas-alustaa, jonka koodi on OpenSource.
Saksassa Iversity-foorumi avataan vuonnaLokakuu 2013liittovaltion ja alueellisten instituutioiden, mutta myös T-Venturen, Deutsche Telekom -yrityksen pääomasijoitusrahaston ja muiden sijoittajien tuella . Hän opettaa saksaa ja englantia.
Euroopan komissio tukee OpenUpEd hanke kuljettama European Association of etäopetuksen kanssa avoimen yliopiston .
(Monien) ilmoittautuneiden opiskelijoiden onnistumisaste on pieni. Toinen MIT: n ja Harvardin tekemä tutkimus osoittaa, että vain 5% rekisteröijistä suorittaa kurssin ja läpäisee sen. 9% osallistuu yli puoleen kurssista, joten esiintyy merkittävää keskeyttämistä, joka tapahtuu erityisesti kahden ensimmäisen kurssiviikon aikana ja vakiintuu sen jälkeen. Läsnäolon menetys kurssin aikana, osallistujien halu oppia kurssista tai tietyistä erityisistä moduuleista osallistumatta sen arviointiin ovat syitä, jotka voivat selittää matalan menestymisasteen perinteiseen kasvokkain-kurssiin verrattuna.
Yliopistopisteiden tunnustaminen on ristiriidassa joidenkin MOOC-alustojen liiketoimintamallin kanssa. Esimerkiksi Courseran käyttöoikeussopimus kieltää opiskelijan käyttämästä todistusta osana opintojaan yliopistossa, kuten havaitsimme École Centrale de Lillessä tehdyssä kokeessa, joka johtaa kysymykseen siitä, miten MOOC voidaan ottaa huomioon huomioon kurssilla: joko maksamalla Courseralle tai integroimalla MOOC epäsuorasti.
Freemiumin avulla voit pitää ilmaisia verkkokursseja, mutta ansaita rahaa sertifikaatin saamisesta hyväksytyissä tenttikeskuksissa.
MOOC: t, jotka kokivat Ranskassa suuren nousukauden vuonna 2013 ja joiden kehitystä korkeasti opiskeli korkeakoulu- ja tutkimusministeri Geneviève Fioraso, eivät ole vain aiheuttaneet tarttuvuutta. Kriitikoita kuullaan akateemisessa ympäristössä ja ammattiliittojen piireissä. MOOCsilla on enemmän akateemista markkinointia kuin digitaalipedagogiikkaa sosiologi Jérôme Valluyn mukaan, jolle osallistuminen avoimeen ja laajaan verkkokurssiin suuresta koulusta tai yliopistosta on vain "ersatz-koulutuspalveluja" , kaukana '' on sama maine kuin kasvot. näissä kouluissa käytävä henkilökohtainen koulutus: "Työnantajien mielestä heidän myöntämät todistukset eivät vastaa pätevyyskoulutuksen perusteella annettuja tutkintotodistuksia" . Tavoite vähentää kustannuksia verkkojakelulla on myös korostettu, eikä sen pitäisi olla ainoa tavoite sisällön laadun kustannuksella.
Jotkut pelkäävät, että MOOC-alueiden taloudellinen malli, joka ei ole vielä onnistunut ja kannattava, johtaa kurssien osittaiseen yksityistämiseen ja että (julkisten tai yksityisten) verkkokurssien yleistäminen johtaa pahenevaan kilpailuun tiedekuntien välillä rajoitusten yhteydessä - budjetti ja yliopistojen vaikutusmahdollisuuksien lisääminen. Eriytetty pääsy digitaaliseen tekniikkaan ja atk-laitteisiin, tarjonnan köyhtyminen ja kurssien laatu, pedagogiset ongelmat sekä opiskelijoiden eristäminen ovat kaikki huolenaiheita, jotka MOOC-kriitikot jakavat usein. Niinpä Cambridgen yliopisto uskoo, että se on hyvin kaukana siitä, että MOOC: ita pidetään kilpailijoina, ja Oxfordin yliopiston kannalta MOOC: t eivät pakota heitä muuttamaan mitään, ja lisää, että nämä alustat eivät ole mikään vallankumouksellinen.
Pariisin-Ouest-Nanterren yliopiston taloustieteen emeritusprofessori Annie Vinokur kertoo, että MOOC-alueiden kehitys 2010-luvulla liittyy opintomaksujen nousuun amerikkalaisissa yliopistoissa, jotka menettävät siten opiskelijoita, ja rahan jatkuessa. julkisten yliopistojen hyöty (+ 53% vuonna 2011). Annie Vinokur täsmentää myös talousmallia: "Rahoitusmalli on" kaksipuolista "tyyppiä: toisaalta ensiluokkaista tuotetta maksutta ja toisaalta lupaus resursseista, jotka tulisivat palkkioista (kuten maksullisena sertifikaattina tai niihin liittyvinä palveluina), sopimukset oppikirjojen tarjoajien kanssa verkossa, mainonta, osallistujatietojen myynti yrityksille, opiskelijoiden sijoittaminen jne. ). Yliopistoille, jotka haluavat antaa kurssinsa alustalle, liittymiskustannukset ovat korkeat (keskimääräiset isännöintikustannukset yhdysvaltalaiselle voittoa tavoittelevalle alustalle olivat vuonna 2012 50 000 dollaria kurssia kohden), kun taas luvattiin 'murto-osa nettotuloista (20). (keskimäärin% Courserassa samana päivänä). " .
Jos MOOC: t alun perin herättivät paljon toivoja, koska heidän oli mullistettava koulutusmaailma (koulutuksen saatavuuden demokratisointi, pedagogiikan uudistaminen), ne "osoittautuivat pettymyksiksi": keskimääräinen säilyttämisaste oli 5-10%; puolella oppijoista ei ole vaikutelmaa oppineensa tietoa useiden tutkimusten perusteella; MOOC: t, jotka ovat vastuussa hajanaisesta huomiosta (helpotetut keskeyttämiset), kun taas luennot tuottavat "yhteisen huomion sosiaaliteknisen laitteen"; Suurimmalla osalla oppijoista on jo korkeampi koulutustaso.